Sugerencias didácticas
3. Estructura general de la metodología propuesta:
3.5. Experiencia 5: Relación entre los conceptos de calor y temperatura
PreLab: Planteo del cuestionario de explicitación de preconceptos. Es primordial que los alumnos lo elaboren a partir de lo que piensan, sin libros ni intervención del profesor.
Cuestionario:
i. Marca, en cada frase, las opciones que consideras correctas (puede haber más de una):
1. La temperatura de un objeto es:
a. el calor que hay dentro del objeto.
b. una forma de energía.
c. una propiedad de ese objeto.
2. El calor es:
a. una forma de energía.
b. la temperatura que tienen los objetos.
c. una propiedad de los objetos distinta de la temperatura.
ii. Marca si la siguiente frase es verdadera o falsa:
La temperatura y el calor son la misma cosa.
iii. Cuando a un objeto se le entrega calor, ¿qué le pasa a su temperatura?El alumno debe completar el siguiente cuadro de conclusiones:
1- La temperatura es _______________________________________
2- Siempre que se entrega calor a los objetos, su temperatura _______________________________________
3- Para que un objeto aumente su temperatura necesariamente hay que _______________________________________
En este cuestionario el alumno debe llegar a sacar tres conclusiones, cuya redacción está guiada por el propio cuestionario (posiblemente, cualquiera de las tres sea incorrecta porque, generalmente, surgen a consecuencia de los preconceptos que ellos poseen). Es importante que dichas conclusiones, así como otras que surjan, se anoten en el cuaderno, de modo conciso y claro, y que, luego de completada la experiencia 5, la autocorrección permita la reelaboración de los preconceptos.
Para el profesor: Generalmente los alumnos contestan:
1- La temperatura es el calor que hay dentro de los objetos.
2- Siempre que se entrega calor a los objetos, su temperatura aumenta.
3- Para que un objeto aumente su temperatura necesariamente hay que entregarle calor.
Una buena técnica para trabajar es recoger los formularios anteriores y volver a repartirlos DESPUÉS de realizada la experiencia y de haber sacado las conclusiones correspondientes en el Lab. De este modo los alumnos pueden corregir lo que habían contestado anteriormente, realizando la autoevaluación.
Lab: Se mide la temperatura del agua mientras se aumenta su temperatura hasta ebullición y se continúan las medidas durante unos minutos más. Se debe tener especial cuidado que los alumnos observen que, a pesar de tener el mechero prendido, la temperatura no aumenta.
PostLab: Se redactan las conclusiones más importantes a partir del siguiente cuestionario.
Cuestionario:
Luego de realizar la experiencia, contesta las siguientes preguntas:
a. ¿Deja el mechero de entregar calor en algún momento al agua?
b. ¿Se mantiene constante la temperatura del agua en algún momento?
c. ¿Es cierto que siempre que se entrega calor a un sistema, aumenta su temperatura?
d. ¿Se puede concluir que la temperatura es la cantidad de calor de un objeto? Revisa tu respuesta a la pregunta c.
Conclusiones: Redacta tus conclusiones a partir de tus respuestas al cuestionario anterior. Regístralas en la ficha de conclusiones.
Se pueden contrastar estas conclusiones con las de la actividad del PreLab.
El cambio conceptual no debe considerarse como un paso ya logrado, sino que deberá reafirmarse en experiencias sucesivas y con la frecuentación constante de estos temas a lo largo del año.
________________________________________________