Evaluación del trabajo oral de los estudiantes

Los tutores en cada clase deberán identificar el grado de cumplimiento de lo esperable en cada propuesta. Cada actividad promueve las habilidades básicas que se trabajan en el curso. Los indicadores de logro variarán según el grado de dificultad de cada propuesta. 

Para evaluar el trabajo oral de los alumnos se ponen a disposición dos  grillas.
La primera grilla tiene como finalidad poner en práctica el concepto de que hay que enseñar a aprender para que el alumno pueda aprender a aprender. De esta forma, el estudiante, unos minutos antes de finalizada la clase, autoevaluará su desempeño y este insumo brindará información relevante al tutor. Se aclara que la grilla en línea puede imprimirse y ser guardada en una carpeta o e-portafolio. Se recomienda mejorar la sintaxis de las preguntas de la grilla, junto a los estudiantes y después de impresa, pues es una traducción del inglés y presenta usos inadecuados. Puede ser una muy buena oportunidad para reflexionar sobre la morfosintaxis.

La autoevaluación puede hacerse junto al tutor, para reflexionar conjuntamente sobre el proceso realizado. Es importante que el alumno guarde sus autoevaluaciones en una carpeta para trabajar en el proceso y que reconozca él mismo sus logros.

Cada mes, el tutor podrá cotejar los resultados de las autoevaluaciones con el alumno y realizar una coevaluación. 

La segunda grilla será completada solo por el tutor y oficiará de insumo para evaluar el proceso de cada estudiante. (Ver página siguiente).

Grilla de evaluación para tutores
Participación oral 

Fecha:………………………                                      Asignatura: Literatura

Tutor:…………………………………………….
Contenidos	Valores: 
1 Incorrecto	Valores: 
2 Con reparos	Valores: 
3 Correcto	Valores: 
4 Muy correcto	
Dominio 
del tema	El estudiante no logra contestar las preguntas. Muestra no conocer la temática.	El estudiante
muestra  reconocer parte del tema. No puede contestar
con precisión algunas preguntas planteadas.	El estudiante
demuestra un buen
conocimiento
del tema, contesta con precisión la mayoría de las preguntas planteadas.	Contesta
Con precisión
todas las preguntas
planteadas. El
estudiante demuestra un
conocimiento
completo de lo trabajado.	
Organización de la exposición de la respuesta	El tutor y los compañeros no logran comprender lo que expresa el alumno por el orden en que comienza los enunciados.
	Se presentan algunas dificultades para entender ya que no sigue un hilo conductor, cambia de tema.	Se entiende con claridad. Hay reconocimiento de un orden secuencial de la temática planteada.	Además de participar con claridad, brinda al tutor y compañeros una exposición que cautiva.	
La voz	Cada vez que participa, utiliza el mismo tono de voz. El tono es débil y cuesta escucharlo. 	El volumen es bajo, solo lo escucha la mitad de la clase.	El volumen es alto. Tanto tutores como compañeros lo escuchan, aunque se debe estar cerca del alumno.	El volumen es alto y su voz clara. Todo el grupo lo escucha sin ninguna dificultad.	
Contacto visual, postura y claridad al participar	No logra establecer contacto
visual, presenta una mala postura y no mantiene la
atención mientras participa.	Participa sin lograr contacto visual, aunque presenta una postura del cuerpo adecuada.	Presenta una postura adecuada y entabla contacto visual.	Mantiene contacto visual, presenta una postura del cuerpo óptima que indica entusiasmo y entusiasma  a participar.	
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