Evaluación del trabajo escrito de los estudiantes

Los tutores deberán identificar el grado de cumplimiento de lo esperable en cada propuesta. Cada actividad promueve las habilidades básicas que se trabajan en el curso. Los indicadores de logro variarán según el grado de dificultad de cada propuesta. 

Para evaluar el trabajo escrito de los alumnos se ponen a disposición dos  grillas.
La primera grilla tiene como finalidad poner en práctica el concepto de que hay que enseñar a aprender para que el alumno pueda aprender a aprender. De esta forma, el estudiante autoevaluará su desempeño y este insumo brindará información relevante al tutor. Se aclara que la grilla en línea puede imprimirse y ser guardada en una carpeta o e-portafolio. Se recomienda mejorar la sintaxis de las preguntas de la grilla, junto a los estudiantes y después de impresa, pues es una traducción del inglés y presenta usos inadecuados. Puede ser una muy buena oportunidad para reflexionar sobre la morfosintaxis.

La autoevaluación puede hacerse junto al tutor, para reflexionar conjuntamente sobre el proceso realizado. Es importante que el alumno guarde sus autoevaluaciones en una carpeta para trabajar en el proceso y que reconozca él mismo sus logros.

Cada mes, el tutor podrá cotejar los resultados de las autoevaluaciones con el alumno y realizar una coevaluación. 

La segunda grilla será completada solo por el tutor y oficiará de insumo para evaluar el proceso de cada estudiante. (Ver página siguiente).

Grilla de evaluación para tutores
Producción escrita
Fecha:………………………………            Asignatura: Literatura
Tutor:……………………………………………….

Tabla de correspondencias
1.	Incorrecto
2.	Con reparos 
3.	Correcto
4.	Muy correcto
       
Adecuación a la situación comunicativa	•	El alumno ajusta la enunciación según el destinatario. 
	1	2	3	4	
Coherencia	•	 Reconoce las secuencias y las ordena.

•	Jerarquiza las ideas.

•	Indica un tema principal e ideas secundarias.
	1	2	3	4	
		1	2	3	4	
		1	2	3	4	
Cohesión	•	Utiliza en forma variada distintos elementos de enlace (conjunciones, etc.).

•	Emplea elementos cohesivos. 	1	2	3	4	
		1	2	3	4	
Relaciones
Morfosintácticas	•	Respeto de la concordancia (sujeto - verbo, adjetivo – sustantivo).

•	Empleo de los tiempos verbales.

•	Uso del régimen preposicional.	1	2	3	4	
	•		1	2	3	4	
	•		1	2	3	4	
Vocabulario	•	Vocabulario acorde a las actividades realizadas.	1	2	3	4	
 Enunciación	•	Variedad en los recursos y marcas de enunciación. 	1	2	3	4	
 Diagramación	•	Diferencia las ideas empleando párrafos o bloques de texto.
•	Emplea títulos, subtítulos, etc.
	1	2	3	4	
Uso de signos de puntuación y mayúsculas

Ortografía	•	Utiliza las letras mayúsculas al principio del texto, después de cada punto y en los nombres propios.

•	Puntuación de acuerdo con el nivel.

•	Grafemas.

•	Uso de tildes.
	1	2	3	4	
	•		1	2	3	4	
	•		1	2	3	4	
	•		1	2	3	4