ESPACIO DOCENTE
APRENDIZAJE SOLIDARIO
4. El lugar de las preguntas
Otra de las etapas previas a la elaboración del proyecto solidario, es que el estudiantado que estará implicado en el mismo sea capaz de identificar qué tipo de preguntas necesitan hacerse para desarrollar el proyecto. Garrido et al. (2021), distinguen en el siguiente cuadro diferentes tipos de preguntas y los objetivos de las mismas:
Tipo de pregunta | Objetivos | Permiten | Palabras claves |
Convergente | Conocer y comprender | Recordar algo. Organizar y ordenar la información con las palabras del estudiantado. | Recordar, definir, exponer, reconocer, qué, quién, comentar, comparar, contrastar, decir con tus palabras, extraer ideas y verificar. |
Divergente | Aplicar, analizar y sintetizar | Recordar, interpretar y contextualizar. Estimulan la reflexión y el pensamiento crítico. Exige que pienses en forma original y creativa. | Ejemplificar, aplicar, distinguir, resolver. Analizar, deducir, resolver, concluir. Elaborar, construir, producir y concluir. |
Epistémica | Indagar en lo implícito y oculto | Ayuda a entender lo que está implícito en un texto, o sea lo que no está dicho de manera expresa o explícita. Permiten encontrar los mensajes o puntos de vista de los autores. | Indagar, dar razones y fundamentar. |
Metacognitiva | Permite reconocer cómo has pensado, y a planificar, supervisar y evaluar tu propio pensamiento. | Revisar tu manera de pensar para explicar el proceso que realizaste para preparar un escrito pensar una pregunta. | Qué fue lo que más te gusto, lo más fácil, lo más difícil de hacer y por qué. |
Garrido et al. (2021. p.81)