ESPACIO DOCENTE

Al momento de presentar la metodología a trabajar, los objetivos y las competencias que se pretenden alcanzar, es pertinente interrelacionar los contenidos de la unidad curricular con las posibilidades de resolver situaciones complejas o problemas del entorno más cercano del estudiantado o de la sociedad en general. Cuando se contextualizan los contenidos con hechos de la realidad social que preocupan al estudiantado, se comienza a narrar el problema de investigación y con ello, se delinean las siguientes etapas:   

• Identificar el problema en un contexto determinado.

• Investigar sobre dicho contexto, por ejemplo, población, ubicación geográfica, características territoriales, económicas, sociales, culturales.

• Realizar preguntas amplias y relacionadas a conocimientos previos del estudiante sobre la temática a investigar.

• Identificar lo que se conoce y desconoce sobre la situación problema. 

• Hacer una lista de cotejo sobre lo que se requiere al momento de investigar, por ejemplo: tiempo, recursos humanos, recursos económicos, estrategías a implementar.

• Conformar equipos de trabajo y definir roles. En cuanto al trabajo colaborativo, Cano refiere que, “el trabajo en equipo conjuga lo mejor de cada uno de nosotros y llega a soluciones óptimas. (...) los resultados del trabajo en equipo, suelen ser más ricos y más elaborados que los que son fruto del trabajo individual.” (2005, pp. 92-93)

• Buscar y seleccionar información.

• Relacionar el problema con algunos de los ejes centrales de la unidad curricular.

• Interrelacionar conceptos centrales o claves de la asignatura con el problema a abordar, por ejemplo, los DDHH y el acceso a la alimentación en un determinado territorio barrial. 

• Buscar posibles soluciones.

• Dar cuenta de las soluciones.

• Presentar un informe final.

• Generar un insumo o un antecedente en el centro educativo, para que posteriormente se aplique en otros contextos o se continúe investigando sobre el tema.