Literatura - 3º C.B.

Estimado colega:

Este curso ha sido elaborado para que el estudiante aprenda  algunos contenidos relevantes del programa de Literatura de tercer año y se autoevalúe.

No somos ajenos a que el  aprendizaje  como proceso no puede ser siempre autoevaluado y que la interacción entre el estudiante, sus pares y su profesor (en línea y/o presencial) es fundamental, por ello, este emprendimiento tiene como finalidad colaborar en diferentes momentos de la formación del alumno: cuando tiene horas libres, como apoyo al curso presencial, en las horas de EPI o en las instancias en las que el docente a cargo- o la Institución a la que pertenece el estudiante- lo considere necesario.

Respecto de los contenidos, el curso se basa en el programa oficial, por ello, la bibliografía que lo sustenta es la recomendada en el programa de la asignatura. Los materiales para el estudiante provienen de recursos de la Web 2.0 que permite que  los contenidos sean presentados en diferentes formatos para atender a la diversidad de apropiación de conocimientos de cada alumno. Transversalmente, el curso proporciona otros conocimientos relacionados con la alfabetización digital.

El contenido a aprender se presenta en lo que el Equipo de Uruguay Educa ha denominado Módulo, en donde se expone un tema concreto. En el curso, entonces, no están desarrollados todos los ítemes del programa, sino aquellos considerados fundamentales.

Cada Módulo tiene la siguiente estructura:

• Contenido, en diversos formatos, del tema del Módulo.
• Objetivos de  aprendizaje.
• Actividades de autoevaluación.
• Cuestionarios que evalúan el aprendizaje del Módulo.
• Consulta que permite al estudiante evaluar el Módulo y reflexionar sobre lo que aprendió.

Las actividades fueron creadas para que el mismo alumno pueda autocorregirse, pero también, para que el profesor tenga la posibilidad de monitorear el proceso de aprendizaje realizado por los estudiantes que hayan ingresado al aula.

 

Bibliografía utilizada en el Módulo de Género Lírico- narrativo:

 

 

 

ALBARRACÍN, C (1981).La estructura del Martín Fierro. John Benjamins Publishing Company.

 

AYESTARÁN, L (1950). La primitiva poesía gauchesca en  el Uruguay, 1812- 1838. Montevideo

 

AYUSO de VICENTE et al (1997) Diccionario AKAL de términos literarios.  Akal Ediciones,  Madrid.

 

BORGES, J (1953). El Martín Fierro.  Buenos Aires.

 

CHÁVEZ, F (1959) José Hernández, periodista, político y poeta. Plus Ultra, Buenos Aires.

 

DI CANDIA, A (1975). Ayudando a leer el Martín Fierro. Ediciones del Sesquicentenario, Montevideo.

 

DI MARCO, M (1999) Hacer el verso. Apuntes, ejemplos y prácticas para escribir poesía. Editorial Sudamericana,  Buenos Aires.

 

DOMÍNGUEZ  CAPARRÓS, J (2014). Métrica española. Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid.

 

FALCAO ESPALTER, M (1929). El poeta oriental Bartolomé Hidalgo. Imprenta Renacimiento, Montevideo.

 

FOURNIER, C (2005) Análisis Literario. Thomson,  México.

 

LEUMANN, C  (1948) El poeta creador. Cómo hizo Hernández  La vuelta de Martín Fierro. Sudamericana, Buenos Aires.

 

MAFUD, J. (1961). El contenido social del Martín Fierro. Americalee, Buenos Aires.

 

MARTÍNEZ ESTRADA, E (1948). Muerte y transfiguración del Martín Fierro. Beatriz Viterbo Editora, Buenos Aires

 

MOREIRO, J (1996) Cómo leer textos literarios. El equipaje del lector.EDAF, Madrid.

 

PACHECO, A (1972) Diccionario gaucho. Letras, Montevideo.

 

PASUT, M (1996) Viviendo la Literatura. En busca del lector perdido. AIQUE, Buenos Aires.

 

PÉREZ PINTOS, D (1959). La promoción de la realidad en el Martín Fierro. La Casa del Estudiante, Montevideo.

 

RELA, W (1972). José Hernández. Manuales de Literatura, Nº18. Editorial Técnica, Montevideo.

 

SANSONE, E (1981). La poesía gauchesca en Martín Fierro. Ediciones de la Casa del Estudiante, Montevideo.

 

SPANG, K (1983) Ritmo y versificación. Universidad de Murcia, Murcia.

 

 

Anexamos literatura  sobre las TIC y la enseñanza de la Lengua y Literatura que podrá, si así Ud. lo desea, consultar:

ADELL, J. (2003) Internet en el aula: a la Caza de tesoros. Edutec: Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no. 16, Abril 2003. [http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm]

ANSTEY, M. Y BULL,G.(2007). Principios básicos de un currículo centrado en alfabetizaciones múltiples.  Revista Lectura y Vida, año 28, nº 2.

[http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a28n2/28_02_Anstey.pdf ]

 AREA MOREIRA (2002) Tecnología educativa como disciplina pedagógica.  Web docente de Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna [http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/tema2.pdf]

 ------------------------(2002)La integración escolar de las NT . Entre la realidad y el deseo. Organización y Gestión Educativa nº 6, noviembre-diciembre 2002, pgs. 14-18 [http://manarea.webs.ull.es/articulos/art08_integracion.pdf]

------------------------(2002) Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales. Web docente de Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna

BARBERO, J. (1992) Nuevos modos de leer. Magazín Dominical No. 474, El Espectador. Mayo de 1992. pp. 19 – 22 [http://www.mediaciones.net/1992/05/nuevos-modos-de-leer/ ]

-------------------(2003) Saberes hoy: diseminaciones, competencias y transversalidades.  Revista Iberoamericana de Educación. N.° 32 (2003), pp. 17-34. [http://www.rieoei.org/rie32a01.htm]

-------------------(2003) Una tercera alfabetización. Entrevista realizada por Marcela Castro.  Temas de educación. Santiago de Chile: Universidad de La Serena.   [http://es.scribd.com/doc/9711175/Una-tercera-alfabetizacion-Entrevista-con-Marcela-Castro ]

-------------------(2005)Los modos de leer. Entrevista realizada por Omar Rincón acerca de la conferencia en la Semana de la Lectura : Lectura y medios de comunicación. Bogotá: Centro de Competencia en Comunicación para América Latina, www.c3fes.net  [http://www.fesmedia-latin-america.org/uploads/media/Los_modos_de_leer.pdf]

BENJAMIN, W. (1989) La obra de arte en la época de su reproductibilidad técnica. Discursos Interrumpidos I. Bs. As: Taurus

BRUNNER, J. (2000) Nuevas tecnologías y sociedad de la información PREAL: N° 16 [http://m.preal.org/detalle.asp?det=45]

CABERO, J. (2004) No todo es Internet. Los medios audiovisuales e informáticos como recursos didácticos. Comunicación y Pedagogía. [http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/jca5.pdf]

CALVO REVILLA, A. (2002) Lectura y escritura en el hipertexto. Revista Espéculo.[http://www.ucm.es/info/especulo/numero22/hipertex.html]

CASSANY, D. (2005) Investigaciones y propuestas sobre literacidad actual: multiliteracidad, internet y criticidad. Cátedra UNESCO para la Lectura y la Escritura. Universidad de Concepción. [http://www2.udec.cl/catedraunesco/05CASSANY.pdf]

 CHARTIER, R (2000) Las revoluciones de la cultura escrita. Barcelona: Gedisa

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-------------------(2005) Jóvenes que no “leen” en un mundo inundado de textos. Diálogo con Roger Chartier, historiador de la cultura y de los modos de lectura. Bs. As: Página12.

[ http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-47578-2005-02-21.html]

----------------- (2008) Aprender a leer, leer para aprender.  En Millán, José Antonio (coord.). La lectura en España. Informe 2008. Leer para aprender. Madrid: Federación de Gremios de Editores de España.

COIRO, J. (2003) Comprensión de lectura en Internet: ampliando lo que entendemos por comprensión de lectura para incluir las nuevas competencias. Eduteka. 

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FERREIRO, E. (2007) Alfabetización digital. ¿De qué estamos hablando? Alfabetización de niños y adultos: textos escogidos. México: CREFAL. 2007.p. 259-278.[http://es.scribd.com/doc/59253056/FERREIRO-Alfabetizacion-digital-de-que-estamos-hablando]

GARCÍA ANDRÉS, M (2008) Leer y escribir en la era de Internet. Análisis y propuestas para la lectura y escritura en Secundaria. Gobierno de Navarra: Departamento de Educación

GEE JAMES P. (2005) Lo que nos enseñan los videojuegos sobre aprendizaje y alfabetismo. Málaga: Ed. Aljibe

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GROS, B. y SILVA, J. (2005) La formación del profesorado como docente en los espacios virtuales. Revista Iberoamericana de Educación, Número 36, 2005

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 KRESS , G. Y  VAN LEEUWEN, T. (2001) Multimodal discourse. The modes and media of contemporary communication. Londres: Arnold

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[http://docentes.leer.es/files/2009/0/art_prof_ep_eso_leerenlared_felipezayas.pdf]

Autor: Prof. Elena Orué y Prof. Paola Vilar.

Material revisado y ampliado por la Prof. Paola Vilar.

Contacto: pvilar@uruguayeduca.edu.uy

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Portal Uruguay Educa.  Junio de 2017.