ModLit1BD: BIbliografía y créditos

BIbliografía y créditos

Estimado colega:

Este curso ha sido elaborado para que el estudiante aprenda algunos contenidos relevantes del programa de Literatura de primer año de Bachillerato y se autoevalúe.

No somos ajenos a que el aprendizaje como proceso no puede ser siempre autoevaluado y que la interacción entre el estudiante, sus pares y su profesor (en línea y/o presencial) es fundamental, por ello, este emprendimiento tiene como finalidad colaborar en diferentes momentos de la formación del alumno: cuando tiene horas libres, como apoyo al curso presencial o en las instancias en las que el docente a cargo- o la Institución a la que pertenece el estudiante- lo considere necesario.

Respecto de los contenidos, el curso se basa en el programa oficial, por ello, la bibliografía que lo sustenta es la recomendada en el programa de la asignatura. Los materiales para el estudiante provienen de recursos de la Web 2.0 que permite que los contenidos sean presentados en diferentes formatos para atender a la diversidad de apropiación de conocimientos de cada alumno. Transversalmente, el curso proporciona otros conocimientos relacionados con la alfabetización digital.

El contenido a aprender se presenta en lo que el Equipo de Uruguay Educa ha denominado Módulo, en donde se expone un tema concreto. En el curso, entonces, no están desarrollados todos los ítemes del programa, sino aquellos considerados fundamentales.

Cada Módulo tiene la siguiente estructura:

· Contenido, en diversos formatos, del tema del Módulo.

· Objetivos de aprendizaje.

· Actividades de autoevaluación.

· Cuestionarios que evalúan el aprendizaje del Módulo.

· Consulta que permite al estudiante evaluar el Módulo y reflexionar sobre lo que aprendió.

Las actividades fueron creadas para que el mismo alumno pueda autocorregirse, pero también, para que el profesor tenga la posibilidad de monitorear el proceso de aprendizaje realizado por los estudiantes que hayan ingresado al aula.

BIibliografía

AA.VV (1997): Diccionario Akal de Términos Literarios. Akal Ediciones, Madrid.

ANÓNIMO (1997): Romancero viejo. EDAF, Bs. As.

ATERO, V (1996): El romancero y la copla: formas de oralidad entre dos mundos (España y Argentina). Colección Nueva América, Sevilla.

BELTRÁN, R (2000): Historia, reescritura y pervivencia del Romancero. Universidad de Valencia, Zaragoza.

DÍAZ, P (2006) Romancero. Editorial Crítica, Barcelona.

RODRÍGUEZ,J (1992): Romancero. Ediciones Akal, Madrid.

Para finalizar con esta breve descripción del curso, anexamos literatura sobre las TIC y la enseñanza de la lengua que podrá, si así Ud. lo desea, consultar:

ADELL, J. (2003) Internet en el aula: a la Caza de tesoros. Edutec: Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no. 16, Abril 2003. [http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htm]

ANSTEY, M. Y BULL,G.(2007). Principios básicos de un currículo centrado en alfabetizaciones múltiples. Revista Lectura y Vida, año 28, nº 2.

[http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a28n2/28_02_Anstey.pdf ]

AREA MOREIRA (2002) Tecnología educativa como disciplina pedagógica. Web docente de Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna [http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/tema2.pdf]

------------------------(2002)La integración escolar de las NT . Entre la realidad y el deseo. Organización y Gestión Educativa nº 6, noviembre-diciembre 2002, pgs. 14-18 [http://manarea.webs.ull.es/articulos/art08_integracion.pdf]

------------------------(2002) Los medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales. Web docente de Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna

BARBERO, J. (1992) Nuevos modos de leer. Magazín Dominical No. 474, El Espectador. Mayo de 1992. pp. 19 – 22 [http://www.mediaciones.net/1992/05/nuevos-modos-de-leer/ ]

-------------------(2003) Saberes hoy: diseminaciones, competencias y transversalidades. Revista Iberoamericana de Educación. N.° 32 (2003), pp. 17-34. [http://www.rieoei.org/rie32a01.htm]

-------------------(2003) Una tercera alfabetización. Entrevista realizada por Marcela Castro. Temas de educación. Santiago de Chile: Universidad de La Serena. [http://es.scribd.com/doc/9711175/Una-tercera-alfabetizacion-Entrevista-con-Marcela-Castro ]

-------------------(2005)Los modos de leer. Entrevista realizada por Omar Rincón acerca de la conferencia en la Semana de la Lectura : Lectura y medios de comunicación. Bogotá: Centro de Competencia en Comunicación para América Latina, www.c3fes.net [http://www.fesmedia-latin-america.org/uploads/media/Los_modos_de_leer.pdf]

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CHARTIER, R (2000) Las revoluciones de la cultura escrita. Barcelona: Gedisa

------------------ --(2005) El presente del pasado: escritura de la historia, historia de lo escrito. México: Universidad Iberoamericana, A.C.

-------------------(2005) Jóvenes que no “leen” en un mundo inundado de textos. Diálogo con Roger Chartier, historiador de la cultura y de los modos de lectura. Bs. As: Página12.

[ http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-47578-2005-02-21.html]

----------------- (2008) Aprender a leer, leer para aprender. En Millán, José Antonio (coord.). La lectura en España. Informe 2008. Leer para aprender. Madrid: Federación de Gremios de Editores de España.

COIRO, J. (2003) Comprensión de lectura en Internet: ampliando lo que entendemos por comprensión de lectura para incluir las nuevas competencias. Eduteka.

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Imagen "Banner de Literatura. Uruguay Educa-CES". Autor: Prof. Paola Vilar.Licencia: Creative Commons Atribución 4.0 Internacional

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